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Como bases teóricas, o modelo se fundamenta em diversas teorias sobre a cognição e o aprendizado humano: as teorias de aprendizagem social de Bandura, a teoria neo-associacionista de memória de Berkowitz, de transferência de excitação de Zillmann, de Script de Husmann e de processamento social da informação de Crick e Dodge (Barlett & Anderson, 2013; Buck-ley & Anderson, 2006). Neste sentido, os autores defendem que o GLM parte de uma grande quantidade de estudos que, de uma forma ou de outra, fornecem suporte para essas teorias, o que confere maior robustez teórica ao modelo proposto (Prot & Anderson, 2013). De acordo com o modelo, determinadas características da situação podem eliciar conteúdos compatíveis em cada uma das rotas do estado interno e, consequentemente, resultar em comportamentos também similares. Neste sentido, o GLM hipotetiza que um jogo violento, por exemplo, ativará conteúdos relacionados à violência da memória, além de estados afetivos e de excitação ( arousal ) congruentes ao contexto violento, ocasionando em comportamentos mais agressivos. Além disso, pressupõe efeitos de longo prazo que envolvem o aprendizado fatual e de comportamentos (a partir do treino recorrente, reforçamentos e punições), além de mudanças disposicionais (Buckley & Anderson, 2006). A ocorrência de efeitos de curto e de longo prazo, no entanto, parecem ocorrer em função de processos diferenciados: enquanto os efeitos de curto prazo parecem estar relacionados a efeitos de priming, arousal e de imitação, os efeitos de longo prazo envolvem aprendizagem por observação e ativação e dessensibilização de processos emocionais (Huesmann, 2007). Um ponto importante do GLM diz respeito ao processamento das informações recebidas. Após a exposição ao estímulo, este processo avaliativo ocorre de forma imediata (Barlett & Anderson, 2013). A depender da quantidade de recursos atencionais e de quão satisfatório for o resultado desta avaliação, um processo de reavaliação (mais controlado) pode ser ativado (Anderson & Dill, 2000). A diferença entre processos automáticos ou controlados de avaliação resultam, respectivamente, em ações impulsivas ou controladas, e suscitam uma discussão sobre como as informações recebidas pelo meio, bem como os padrões mnemônicos ativados a partir desta exposição, resultam em determinados padrões comportamentais. Neste sentido, o GLM sugere que a existência de recursos cognitivos, bem como o resultado preliminar da avaliação, podem demandar o uso de estratégias mais controladas de escolha do comportamento a ser manifestado. Vários estudos foram realizados na tentativa de investigar a relação entre as características do jogo e sua influência em diferentes dimensões do GLM. Igbt half bridge.Escreva seu ”Script” para a glória em World Truck Driving Simulator com o Script BlueStacks.
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